еляя авторскую позицию; формулировать проблемные вопросы по тексту
Некоторые учащиеся смогут:
излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание;
Языковая цель
Учащиеся могут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи; создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков.
Ключевые слова и фразы: проблема зла и добра, нравственные проблемы времени, исторические темы в произведениях писателей. .
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Какие жанры литературы вы знаете?
Предыдущее обучение
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование
грамотности речи.
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
0 - 2 мин
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте хорошего рабочего настроения на уроке.
Компьютер. Интерактивная доска
Начало урока
II. Актуализация знаний.
- Обратите внимание на название урока. Как вы считаете, чем вы будете заниматься на уроке? (Деятельностьучащихся)КПрогнозирование учащимися темы урока.
III. Изучение нового материала.
- Прочитайте и прокомментируйте эти строки. Вы согласны с мнением М. Горького?
Литература художественная - вид искусства, отражающий жизнь при помощи слова, письменного или устного (до развития письменности). В этом широком
Страницы: << < 377 | 378 | 379 | 380 | 381 > >>