го плана и объектов, изученных ранее в единой средней школе.
Следующие результаты работы должны быть характерны для педагогической деятельности учителя: глубина и прочность знания, навыки студентов, стремление студентов независимо приобрести знание и практически применить их в различных условиях, творческом подходе к исполнению образовательных задач.
Далее мы отметим, что работодатели, общество, государство - внешние субъекты относительно образовательной системы, эти субъекты в конечном счете дают оценку качества обучения. Для студентов важна в первую очередь практическая способность эффективно выполнять задачи, решать проблемы профессиональной деятельности.
Общепрофессиональные дисциплины занимают важное место в обучении будущих экспертов для профессиональной деятельности. Проблема изучения этих дисциплин в нашем случае - формирование системы общепрофессиональных знаний, развитие способности решить определенные цели.
hf
hf
$ hf
$ hf
hf
hf
hf
hf
ሃ桤āጀ嬀$愀摧杧Yༀ
Ö
8
J
лассификации главных материалов, способности выбрать материалы на основе анализа их свойств, определить способы комплекса материалов, обработать детали главных материалов.
Анализ методологических подходов к формированию профессиональных знаний будущих специалистов предприятий показал потребность разработки модели формирования структурных компонентов профессиональных знаний, изучая общепрофессиональную дисциплину, чья реализация возможна только в соблюдении соответствующих дидактических условий. Разработанная модель основана на целостности, межпоследовательности и взаимно подчинении ее компонентов.
Разрабатывая модель методического обеспечения образовательного процесса, полагаются на основные принципы педагогики п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>