ределение студентов по уровням сформированности структурных составляющих профессиональных компетенций,
НизкийПороговыйСреднийВысокий
До внедрения модели в процесс обучения (контрольная группа)25 2143288
45 16482412
После внедрения модели в процесс обучения (экспериментальная группа)65 12293326
35 9233632
Индикатором достижения порогового (удовлетворительного) уровня сформированности структурных составляющих профессиональных компетенций мы считаем степень освоения способа профессиональных действий каждого типа (умения, владения), обеспечивающую возможность, целесообразность и успешность дальнейшего обучения, ориентированного на современные требования работодателей, образовательный стандарт специальности и рабочую программу.
В условиях постоянного совершенствования содержания подготовки студентов требуется систематическая корректировка как модели формирования профессиональных компетенций будущих специалистов при изучении общепрофессиональных дисциплин, так и дидактических условий для ее эффективной реализации.
Таким образом, нами раскрыты теоретико-методологические положения исследования, отражено состояние проблемы в теории и практике отечественного профессионального образования.
Список использованной литературы
Вербицкий А. А. Компетентностный подход в профессиональной подготовке специалистов / Вербицкий А. А, Тарасюк О. В. // Среднее профессиональное образование. 2014. 12. С. 9 – 10.
Маркова А. К. , Митина Л. М. . Формирование профессиональных компетенций будущего специалиста / С. Н. Копылов, Е. М. Дорожкин // Среднее профессиональное образование. 2016. 22. С. 115 – 118
Сластениным В. А. Основные подходы к проектированию компетентностно-ориентированного содержания общепрофессиональных дисциплин для формир
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>