о признаках объектов.
Формирует:
умение объединять объекты по общему значению признака;
умение определять имя признака, по которому объекты имеют общее значение;
умение сопоставлять, сравнивать большое количество объектов;
умение составлять целостный образ объекта из отдельных его признаков.
Педагог загадывает признак, по которому собирается множество объектов и называет первый объект. Ученики пытаются угадать этот признак и по очереди называют объекты, обладающие, по их мнению, тем же значением признака. Учитель отвечает, берет он этот объект или нет. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то из детей не определит, по какому признаку собирается множество. Можно использовать в качестве разминки на уроках.
Приём Шаг за шагом.
Приём интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний. Автор - Е. Д. Тимашева (г. Люберцы).
Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление и т. д. из изученного ранее материала.
Пример. На уроке биологии. Ученики шагают к доске. И каждый шаг сопровождают названием орфограммы, слова по теме «Семья» и так далее.
Источник: электронное периодическое издание «Эффективные образовательные технологии». Выпуск 1. 2008 г. Главный редактор, д. п. н. профессор Гузеев В. В HYPERLINK "http://edu. direktor. ru/" Дистанционные технологии и обучение
Приём «Жокей и лошадь»
Приём интерактивного обучения. Форма коллективного обучения. Автор - А. Каменский. Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь». Эта игрушка применима даже на уроках изучения нового материала. Самая неприятная её черта – необходимость всему коллекти
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>