Методические рекомендации по работе с детьми-сиротами

Страницы: <<  <  30 | 31 | 32 | 33  >  >>

и т. д.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Глава 2. Комплекс методик для изучения воспитанников детских домов и школ-интернатов на разных возрастных этапах развития


Подраздел
1. Исследование когнитивной сферы
o 1. Общая осведомленность ( варианты беседы для детей-сирот )
o 2. Уровень сформированности процессов памяти
2. 1. Методики исследования процесса узнавания
2. 2. Исследование процесса произвольного запоминания
2. 3. Опосредованное запоминание (А. Н. Леонтьев).
2. 4. Исследование процессов воспроизведения
o 3. Внимание
o 4. Исследование логического мышления
4. 1. Классификации
4. 2. Выделение существенных признаков (для детей от 12 лет)
4. 3. Сравнение понятий ( для детей от 8 до 16 лет)
4. 4. Исследование способности к умозаключению
Методика " Сложные аналогии" (Для подростков 14 лет и старше)
4. 5. Рассказ по серии сюжетных картинок
4. 6. Методика соотношения пословиц, метафор и фраз.

2. Исследование эмоционально- волевой сферы.
o 1. Методика "Паровозик" (Выявление тревожности у дошкольников)
o 2. Модификация теста детской тревожности (Тэммл, Дорки, Амэн) и методики "Кинотеатр"
o 3. Цветовой тест Люшера ( Для детей 8-14 лет)
o 4. Опросник депрессии Бека ( Для подростков старшего школьного возраста)
o 5. Шкала личностной и ситуативной тревожности Ч. Д. Спилберга - Ю. Л. Ханина.
o 6. Методика диагностики стресс-совладающего поведения (копинг-поведение в стрессовых ситуациях)

3. Исследование личности
o Введение.
o 1. Измерение самооценки по методике Дембо-Рубинштейн
o 2. Шкала оценки своей компетентности
o 3. Исследование школьной мотивации ( для детей младшего шк

Страницы: <<  <  30 | 31 | 32 | 33  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: