гивать детей не в упражнения, не в повторение того, что было до этого, не в запоминание некоторого готовенького, а втягивать в размышление о том, чего не известно. Учебная деятельность требует, чтобы педагог обучал детей через решение системы учебных задач. А решить учебную задачу -- это преобразовывать, действовать с учебным материалом в неопределенной ситуации
Учебная деятельность -- это преобразование. Преобразование -- это ломка предметов или всего того, чему учат школьников или чему хотят научить. Ломка - это прежде всего поиск. Поиск не имеет какой-либо законченной формы, он всегда -- движение в неизвестное. Постановка учебной задачи должна быть в руках учителя, понимающего, какие трудности ожидают его в этом движении в неизвестное. Он преодолевает их с помощью учащихся.
Современные образовательные технологии не могут существовать вне деятельностного характера обучения (учения), где центральное место занимает детское действие.
"Образовательные технологии деятельностного типа".
Деятельностный подход лежит в основе многих педагогических технологий:
Проектной деятельности.
Интерактивных методов обучения
Проблемно - диалогового обучения
Витагенного подхода в преподавании
Интегрированного обучения на основе межпредметных связей;
Именно эти технологии позволяют
Придать процессу усвоения знаний деятельностный характер, перейти от установки на запоминание большого количества информации к освоению новых видов деятельности - проектных, творческих, исследовательских, в процессе которых и усваивается информация. Преодолеть зубрёжку.
Перенести упор на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности.
Усилить практическую направленность школьного образовани
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>