я.
Объяснительный способ обучения
Компоненты деятельности
Деятельностный способ обучения
Задается педагогом, может декларироваться лицом
1. Цель -- модель же - лаемого будущего, предполагаемый результат
В процессе проблематизации обеспечи - вается внутреннее принятие учащимися цели предстоящей деятельности
Используются внешние мотивы деятельности
2. Мотивы -- побудители к деятельности
Опора на внутренние мотивы деятельно - сти
Выбираются педагогом, часто используются привычные, независимо от поставленной цели
3. Средства -- способы, с помощью которых осуществляется дея - тельность
Совместный с учащимися выбор разнооб - разных обучающих средств, адекватных цели
Организуются инвари - антные действия, пре - дусмотренные учите - лем
4. Действия -- основной элемент деятельности
Вариативность действий, создание ситуа - ции выбора в соответствии с возможно - стями ученика
Отслеживается внеш - ний результат, главным образом уровень ус - воения
5. Результат -- матери - альный или духовный продукт
Главное -- внутренние позитивные лично - стные изменения в процессе
Сравнение полученного результата с общепринятыми эталонами
6. Оценка -- критерий достижения цели
Самооценка на основе применения инди - видуальных эталонов
Последовательно рассмотрим все те условия, соблюдения которых этот подход требует.
1. Наличие познавательного мотива и конкретной учебной цели.
Важнейшим условием реализации деятельностного подхода является мотивация обучения. Приёмы: пробуждение положительного эмоционального отношения к учёбе, новизна и актуальность изучаемого материала, создание ситуации успеха, поощрение и др.
А. Цукерман говорил: "Прежде чем вводить новое знание, надо создать ситуацию. . .
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>