мы о ее профессии, принести фотографии на рабочем месте. На первом этапе из фотографий и рассказов детей оформляем выставку. Следующий этап - более углубленное изучение некоторых профессий (исходя из возможностей и желания родителей). Например, несколько мам по очереди приходят в группу с рассказом о своей профессии; если это возможно, с орудиями или продуктами своего труда, фотографиями; иногда (если это технически возможно) удается и показ некоторых трудовых действий. Третий этап - сюжетно-ролевая игра, в которой дети обыгрывают профессии, о которых узнали. Другой вариант третьего этапа - отражение детских впечатлений в продуктивной деятельности.
По такому же принципу могут быть построены проекты "Мой папа - профессионал", "Мой дедушка - мастер" и т. п. Вот как дети подготовительной группы центра развития ребенка д/с 69 г. Москвы познакомились с редкой профессией резчика по дереву. Воспитанница подготовительной группы Настя К. принесла в группу шкатулку с вырезанными на ней узорами и сказала, что это сделано руками ее дедушки. Воспитатель и дети заинтересовались, что за профессия у Настиного дедушки. Настя принесла фотографии и другие изделия мастера, а на занятии рассказала о своем дедушке и его увлекательной профессии. В группе была оформлена выставка, а вскоре в группу пришел и сам дедушка, рассказавший о том, как и из чего, с помощью каких инструментов создаются такие красивые изделия. Дети не только узнали много о профессии, но смогли и сами попробовать свои силы в ней.
В данной статье кратко описано содержание трудового воспитания детей и возможные пути его реализации в условиях дошкольного учреждения. В следующем номере будет продолжено рассмотрение образовательной области "Социально-коммуникативное развитие" по направл
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>