и учениками достаточно для ознакомления пройти произведение 2 раза, с другими детьми -- 3 -- 4 раза.
Важно помнить, над чем преподаватель работал на прошлом занятии, чтобы отметить успехи в исполнении вокального произведения учеником, продумать заранее, над чем работать на следующем занятии. Из - за загруженности детей в общеобразовательных школах, других коллективах, дети часто приходят усталые, иногда нездоровые. И тогда, поменяв задачу, преподаватель или концертмейстер строят урок на импровизации, чтобы не напрягать голосовые связки ученика, дать ему возможность закрепить знания, полученные ранее на предыдущем уроке.
6. Заключение.
Любой музыкант старается двигаться вперёд, оттачивает свою технику, учится на творчестве легендарных музыкантов. Но настаёт момент в повседневной работе, когда приходит своё ощущение музыкального повествования, проявляется естественность, особое, не похожее на других трактование мелодии.
Несомненно, концертмейстеру служат опорой знания по теоретическим дисциплинам, важны для него и знания по психологии и педагогике, а также по основам вокального, хорового и инструментального искусства. Со временем приходят навыки чтения с листа, транспонирования, подбора по слуху, импровизации, оттачивается техника исполнения.
Концертмейстерская работа приносит внутреннее удовлетворение и успех всему коллективу, развивает личностные качества: терпение, волю, восприимчивость, отзывчивость, трудолюбие.
Творческий союз концертмейстера и преподавателя по специальному предмету, создают свой неповторимый детский коллектив благодаря чуткости, такту, хорошей продуктивности, правильному подходу к каждому подопечному, высокой культуре взаимоотношений.
III. Список литературы.
Басова Н. В. Педагогика и практическая психолог
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 > >>