ь свою деятельность. В процессе групповой работы происходит обмен мнениями, дискуссия, поиск ответа в литературных источниках, включается познавательная активность каждого кадета.
4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие детьми нового знания).
Кадеты в коммуникативной форме создают проект будущих учебных действий:
ставят цель - подготовиться к эффективной сдаче зачёта,
строят план достижения цели:
a. узнать об экипаже корабля и способах решения им боевых задач;
b. найти эффективные методы разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник);
c. создать личный алгоритм эффективной подготовки к зачёту.
Кадеты принимают решение освоить новый - групповой способ подготовки к зачётам, в соответствии со способом решения экипажем корабля поставленных боевых задач.
5. Реализация построенного проекта.
Педагог-психолог организует:
1) решение кадетами исходной задачи (изучается экипаж корабля, его состав и функции)
2) фиксирование преодоление затруднения; (на практике отрабатываются навыки группового выполнения заданий)
3) уточнение характера нового знания (проводятся аналогии с использованием полученных знаний и умений в реальной жизни).
Основной блок включает в себя задания, связанные с функциями, выполняемыми отдельными боевыми частями и службами военного корабля.
Выполняя практические задания, кадеты узнают о специфике деятельности штурманской, электромеханической, минно-торпедной боевых частей, медицинской службе корабля. В процессе выполнения упражнений "Сбор корабельной аптечки", "Прокладывание маршрута корабля", "Обнаружение мин и разминирование", кадеты не только развивают свои познавательные способности, но и отвечают на важные для себя
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>