ет его мотивацию в учении;
2) комплексный подход к разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных функций учащегося, освоению необходимых типов деятельности;
1) глубокое, осознанное освоение базовых знаний обеспечивается за счёт универсального их использования в разных ситуациях;
2) гуманистический смысл проектного обучения состоит в развитии творческого потенциала учащихся.
12. Основные требования к использованию метода проектов
(по Е. С. Полат)
1) Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания исследовательского поиска для её решения.
2) Практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов.
1) Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся на уроке или во внеурочное время.
2) Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и распределением ролей).
3) Использование исследовательских методов, что предполагает:
4) определение проблемы, вытекающих из неё задач исследования;
5) выдвижение гипотезы их решения;
6) обсуждение методов исследования;
7) оформление конечных результатов;
8) анализ полученных данных;
9) подведение итогов;
10) корректировка;
11) получение выводов (через использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола", творческих отчётов, защиты проекта и т. д. )
13. Методические рекомендации
1) При работе над проектом всегда существует опасность переоценить его результаты и недооценить сам процесс.
2) При выполнении исследо
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>