вательского проекта важно избежать превращения его в реферат. Недопустимо создавать у детей представление о научной деятельности как о компиляции чужих мыслей. Проектант должен выработать и представить собственную точку зрения на источники информации, определить цель исследования и его методику.
3) Не всегда удается выдержать направленность проектной деятельности учащихся, обеспечив содержательное единство тем.
4) Не прост вопрос реализации воспитательных задач проектной деятельности: основные моральные принципы - взаимопомощь, верность долгу, чувство ответственности за принятые решения - основываются на действии, они должны быть "прожиты".
14. Заключение
Реализация метода проектов на практике ведет к изменению позиции педагога. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников. Изменяется и психологический климат в коллективе, так как педагогу приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.
Слайд 11
Информационные проекты
Ролево-игровые проекты
Творческие проекты
Исследовательские проекты
Практико-ориентированные проекты
Монопроекты
Типы проектов
Внутренние, или региональные проекты
Проекты со скрытой, координацией
Проекты с открытой, явной координацией
Межпредметные проекты
14. Список исполь
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 > >>