математические терминологию, полученных на уроках математики.
3. Тип урока: открытие нового знания и первичного закрепления
4. Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная
5. Межпредметные связи: математика, география.
6. Необходимое техническое оборудование: автоматизированное рабочее место учителя, интерактивная доска, мультимедийная установка, ноутбук
7. Список литературы:
Босова, Л. Л. Информатика: Учебник для 5 класса. / Л. Л. Босова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. - 192 с. : ил.
Босова, Л. Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса. / Л. Л. Босова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 88 с. : ил.
Босова, Л. Л. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие/Л. Л. Босова. -М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. -464 с. :ил.
Ход урока
Этап урокаДеятельность учителяДеятельность ученика Предметные учебные действия
(математическая деятельность)УДД
(личностные, метапредметные)ЭОРВремя
( мин)
ПриветствиеПриветствие, организационные моменты, проверка готовности к уроку
1
1Вызов
(мотивация)Предлагается схема "Способы кодирования информации".
Давайте вспомним, что такое кодирование?
Для чего люди кодируют информацию? (Для того, чтобы осуществить передачу информации,
сокращение записи, засекречивание (шифровка), удобство обработки и т. п. )
Можно ли утверждать, что на всех трех рисунках приведена одна и та же информация?
В каком виде нам легче воспринимать информацию?
А в каком виде мы ее запомним быстрее?
В каком виде мы быстрее информацию запишем?
В каком виде компьютеру легче воспринимать информацию?
"Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Как вы понимаете эту народную мудрость?
Вывод: Р
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>