Единица дидакт. структуры УЗ
Методическое содержание УЗ
(см. содержание слайдов и комментарии к ним)
Деятельность
2.
Орг. момент
2-го часа
фамилии каких поэтов вы запомнили после 1го урока?
Почему мы повторяем тему "Местоимение" сегодня?
Ответы
2
Проверка д/з
-
3
Актуализ. знаний, Вызов,стимул;
Далее в презентации использованы стихи
ДЕТСКИХ ПОЭТОВ
С. Михалкова, С. Пикулевой, С. Маршака, А. Адоньева, В. Трошина,
К. Авдеенко, Э. Успенского, у которых3 есть и прекрасные лирические тексты для взрослых.
Слайд 13. Прочитайте справку (слева). Разберём отмеченное местоимение. В учебнике 87, план разбора.
Сначала настрой на разбор! Попробуем предостеречь себя от трудностей и осознать, что особенного в разборе местоимения. ВОСПОЛНИМ ПРОБЕЛЫ.
Местоименье каждое -
И нужное, и . . . (ВАЖНОЕ)
А грамматические свойства
Вот повод нам для . . . (БЕСПОКОЙСТВА)
То падежа, то . . . (РОДА) нет!
Сиди и сам ищи ответ!
Разбор местоимения
Потребует . . . (УМЕНИЯ)! (сочинено автором презентации)
Попытка
восполнить пробелы в стихотворении
4
Целеполагание Процесс решения осознанной уч. проблемы
Что нужно учесть при разборе?
Можно ли создать шаблон разбора метсоимения?
Нужно учесть, что у разных местоимений - разные грамматические признаки. Разберём У КОТОРЫХ.
Проверим себя по слайду и проанализируем ошибки
для проверки разбора:
У которых
1. У КАКИХ? У КОГО? - мест. (заменяет существительное)
Н. ф. - который;
2. ПОСТ. ПРИЗНАКИ: относительное
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>