сознанной уч. проблемы
Слайд 6.
Прочитайте стихотворение. Какое слово заменяет местоимение в этой поэтической строфе?
Перескажите содержание справочной информации (справа),
не называя праздник, а используя лишь местоимения.
Итак, мы можем понять общий смысл текста, если в нём использованы местоимения, а существительных почти нет.
Слайд 7.
Зачем писать стихи?
Кому какая польза от ритма, рифм
И прочих пустяков?
А вы попробуйте запомнить столько прозы,
Сколько на память знаете стихов!
Прочитайте четверостишье поэта Николая Глазкова. Как бы вы сами ответили на его вопрос, зачем писать стихи? Что он считает особенным в поэзии? А что можете дополнить вы по читательскому опыту?
ПРОКОММЕНТИРУЙТЕ цветовые выделения на слайде. Что выделено цветом? Почему разным?
КАКИЕ ЕЩЁ разряды местоимений вы знаете?
примерный ответ "Его решено было отмечать в 1999 году. В первый раз его провели в Париже. В Москве его празднование длится 10 дней".
Ответ: местоимения разных разрядов выделены разным цветом
Ответ: возвратное, определительное, неопределённое, отрицательное, притяжательное.
5
Практ. закрепление, применение
ОТКЛЮЧЕНИЕ демонстрации презентации (режим охраны зрения)
Работа с учебником
Выберем 2 экспертов (ПЕРВЫЙ будет оценивать полноту ответа, ВТОРОЙ - правильность, точность)
Эксперты дают заключение, начисляя 0 баллов, 1 балл, 2 балла ПОСЛЕ ответа на все вопросы. Эксперты ориентируются на свои знания, преподаватель ставит баллы тоже. При совпадении баллов эксперт также получает доп. балл.
Слайд 9. Давайте проведём эксперимент. Попробуем составить рифмованный текст из названий разрядов:. . .
Что для этого
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>