/> Стратегии построения конструктивного общения со школьниками определенного типа характера означает:
- способность понять и принять глубокие переживания ребенка, определяемые его базовой типологической мотивацией, например, повышенное чувство тревоги в определенных ситуациях; конкретные способы достижения целей; особый смысл некоторых его выборов и поступков;
- способность в любом разговоре или поступке вести себя, не унижая самооценку - ни свою, ни подростка;
- умение оказывать педагогическую помощь только в случае, когда подросток нуждается в этом, не оказывая психологического давления.
Для того, чтобы реализовать данные стратегии, необходимо помнить, что у каждого человека свой характер.
Характер -- это индивидуальная устойчивая система привычных способов поведения человека.
Это слово происходит от древнегре - ческого корня, обозначающего "отпечаток", "отличительная черта", "признак", "примета", "особенность". Характер -- это по большей части результат воспитания и самовоспитания. В отличие от темпе - рамента, в значительной степени обусловленного врожденными ка - чествами, характер складывается преимущественно на протяжении жизни, под влиянием общения с другими людьми.
Карл Леонгард выделил понятие "Акцентуация", разработал известную классификацию акцентуаций личности.
Акцентуации характера -- это крайние варианты нормальных характеров, это резкие обострения его отдельных качеств, которые при неблагоприятных условиях могут приводить к возникновению жизненных проблем. Акцентуация затрудняет адаптацию личности в некоторых специфичных ситуациях.
Для человека, имеющего определенную акцентуацию характера, бывает психологически трудно переносить некоторые ситуац
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>