учебной задачи с проговариванием во внешней речи (фронтально) и развитие слухового восприятия.
Текст: - Иногда какой-либо мотив никак не уходит из памяти, мы напеваем эту мелодию, "мурлычем" ее про себя, просто она запомнилась нам и полюбилась.
Чем же объясняется воздействие мелодии?
Может быть, тем, что вначале, задолго до создания музыкальных инструментов, она принадлежала голосу - человеческому голосу, пением выражавшему то, что нельзя было выразить словами?. . ) Мелодии народных песен, церковные напевы, интонации колокольных звонов побуждает композиторов к созданию крупных, сложных произведений - симфония, концерт, опера и часто во многих из них песни, мелодии, напевы - получают вторую жизнь. (Слайд 4)
-А теперь послушаем две
"Мелодии" двух разных композиторов.
Это "Мелодия" немецкого композитора К. Глюка и "Мелодия" русского композитора П. И. Чайковского.
Итак, первая
"Мелодия" Глюка.
(Слайд 5)
- (слушание).
- Понравилась вам музыка?
-Вопрос - как звучит музыка?
-Давайте сравним эту пьесу с другой, которая тоже называется "Мелодия" Петр Ильич Чайковский.
(Слайд 6)
- (слушание).
- Понравилась вам музыка?
-Вопрос - как звучит музыка?
Правильно, обе мелодии красивые, нежные, грустные, но грусть и печаль бывают разные.
По настроению "Мелодия" Чайковского? не такая жалобная, а более светлая, нежная, иногда взволнованная.
Читают текст по цепочке
Слушают
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>