жесінде, бірінші сыныпқа баратын балалардың сөздік қабілеттілігін зерттеп, диагностикалауға болады. Сөз процесінің дамуын білу және оны зерттеу оңай емес. Балалардың сөздік қабілетінің дамуы, олардың психикалық дамуына да үлкен әсерін тигізеді.
Балаларды оқытқанда, олардың психикалық дамуы артта қалса, онда, сөз, ойлау қабілетінің көрсеткіштері де артта қалғанын көрсетеді. Балалардың ерік қимылдары мектепке баратын жасқа сәйкес, өзіндік қасиеттеріне ие, ол алдын-ала ойланылмаған іс-әрекеттермен байланысты болады және олар қажеттіліктер мен сезімдерден туындайды.
Л. С. Выготский ерікті мінез-құлықты әлеуметті дей отырып, ол бала еркінің дамуын, коршаған ортамен байланысты деп есептеген. Негізінен бұл жағдайды баланың үлкендермен әнгімелескенінен байқаған. Үлкендер алдымен сөз арқылы баланың мінез-құлқын түзейді және практикалық мазмұнын игерте бастайды, сонымен қатар, бала өзінің ойы арқылы мінез-құлқын реттей алады. Балалар сөзді игерген соң әңгімелесу үшін емес, сонымен қатар мінез-құлқын ұйымдастыруға қажет екенін түсінеді. 6 жастағы балалардың тілін дамытуда байланыстырып сөйлеуге үйрету басты орын алады (16).
Бағдарламада жұмыстың бұл түріне арнайы тарау берілген. Байланыстырып сөйлеуге үйрету барлық сабақта болады. Тіл дамытуға байланысты компоненттер ескеріле отырып сабақ комплексті жүргізіледі.
1. Тіл дамыту.
2. Сөздің мағынасын түсініп айту.
3. Дыбысты дұрыс айту;
4. Көркем сөздерді меңгерту, сөздік жүргізу, әңгімелесу.
Тәрбиеші-мұғалімдер мен ата-аналардың баланы жеке заттардың аты болып табылатын сөздерді айтуға үйретуі, сабақта сөздік жұмысын жүргізуі, сөзді құрайтын дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтырып, мұны тілдің грамматикалық жағын меңгеру жұмыстарымен ұдайы, бірлікте іске асырып отырады.
Байланыстырып с
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>