Оқушы іс-әрекеті: (G) Оқушылар толқындық масштабтан толқын жиілігі мен ұзындығын өлшей алады (толқын өшуін және оның аяқталуын пайдаланбай). Содан кейін fλ тұрақты болып табылатынын көрсете алады. Үлгерімі жақсы оқушылар 1/λ қатысты f график салып λ кері f пропорционал екенін көрсете алады
(E) Оқушылар толқын жиілігі мен ұзындығы арасындағы қатынасты зерттеу үшін, арқан ұзындығы бойына көлденең толқындармен тәжірибе жасай алады.
(G/I) Оқушылар толқын деңгейіне негізделген сұрақтарға жауап береді, содан кейін топта өз сұрақтарын жазады, оған басқа топтар жауап беретін болады. Мұғалім толқынның әр түрін қамтитын, зерттеуді талап ететін, жергілікті түрлі радиостанциялар пайдаланатын жиілікті қамтитын ерекше сұрақтарды қоя алады.
Мұғалім іс-әрекеті: D) Толқындық машиналарды, серіппелерді, арқандарды пайдаланумен қума және көлденең толқындарды көрсету. Мұғалім оқушылардың өздерін тербелісте қатысатын "бөлшектер" ретінде пайдалана алады (оқу ресурстарын қара).
Мұғалім іс-әрекеті:(D) Мұғалім саусағымен су бетінде шағын діріл жасай алады және біріншіден әрі қарай басқа орында басқа дірілді бастай алады.
Оқушы іс-әрекеті: Екі діріл бір- бірімен қиылысқаннан кейін оқушылар не болғанын түсіндіре алады.
"Кубизм" стратегиясы
Салыстыру. (Оқушылар таңдап алған сұрақтары бойынша Венн диаграммасы арқылы түсіндіреді)
Сұрақтар: 1. Механикалық және электромагниттік тербелістердің қандай ұқсастықтары мен айырмашылықтары бар?
2. Математикалық және серіппелі маятниктердің қандай ұқсастықтары мен айырмашылықтары бар?
3. Механикалық және электромагниттік толқындардың қандай ұқсастықтары мен айырмашылықтары бар?
1) Зерттеу. (Толқындық машина арқылы толқын түрлерін көрсетеді, камертон арқылы акустикалық резона
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>