нальны и сводятся к простым обращениям и указаниям. В основе отставания лежит отсутствие эмпатии, т. е. сочувствия, сопереживания, умения и потребности разделить свои чувства с другим человеком. Дети-сироты не способны конструктивно решить конфликт, они проявляют агрессивность, стремление обвинить окружающих.
Особое внимание уделяется обучению детей правильному стилю общения. Конечно, такое обучение проходит ежечасно в естественной обстановке жизни группы воспитанников, но при этом необходимо формировать и специальные приемы и навыки общения. Делать это можно с помощью игр, занятий. Например, обучение навыкам поведения в конфликтной ситуации можно осуществлять, разыгрывая в группе воспитанников различные жизненные ситуации. (Каковы будут действия каждого участника?) Или можно предложить проиграть какую-либо бытовую конфликтную ситуацию (например, ссору по поводу того, кто займет наиболее удобное место в спальне; предложить найти наиболее простой выход из возникшего конфликта. ) Важно не только проигрывать разнообразные ситуации, но и обсуждать поведение каждого из участников - выяснять, что было правильно и неправильно в его действиях. Полезно обсуждение реально случившихся ссор, драк, но не только с целью осуждения, наказания виновных, а для того, чтобы дети поняли, что произошло, попробовали принять точку зрения другого.
Детский дом для ребёнка является центром освоения социума. Первый опыт межличностных отношений, усвоения знаний, и многого другого - всё это получает ребёнок в детском доме.
Как правило, ребенок в детских учреждениях имеет дело с одной и той же, достаточно узкой группой сверстников. Таким образом, принадлежность ребенка к определенной группе воспитанников порождает ряд трудностей.
Отсюда и возникает противоречие между желанием обще
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>