- в этом случае ребенок воздействует на соперника через других людей. Сюда отнесены жалобы на сверстника воспитателю, плач, крик с целью привлечь внимание взрослого, а также воздействие с помощью других детей, вовлекаемых в конфликт для подтверждения своих притязаний.
3. "Психологическое воздействие" -- сюда отнесены такие способы воздействия на соперника, которые адресованы непосредственно ему, но осуществляется это на уровне плача, крика, топанья ногами, гримасничанья и т. д. , когда ребенок не объясняет своих притязаний, а оказывает на соперника определенное психологическое давление.
4. "Словесное воздействие" -- в данном случае средством воздействия является уже речь, но это главным образом различные указания сопернику, что он должен делать или чего он делать не должен. Это высказывания типа "Отдай", "Уходи", своеобразная маркировка собственных действий -- "Я буду врачом", отказ выполнять требуемое партнером действие, а также вопросы, требующие конкретного ответа, например, "Куда ты дел машину?". В последнем случае сверстник также должен выполнить определенное действие, но уже не предметное, а речевое.
5. "Угрозы и санкции" -- сюда отнесены такие высказывания, в которых дети предупреждают соперников о возможных негативных последствиях их действий, например, "А я расскажу"; угрозы разрушения игры -- "Я с вами не буду играть";угрозы разрыва отношений в целом -- "Я с тобой больше не дружу", а также различные междометия и слова, произносимые с угрожающей интонацией: "Ну!", "Ах, так!", "Понял?" и т. п.
6. "Аргументы" -- сюда отнесены высказывания, с помощью которых дети пытаются объяснить, обосновать свои притязан
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>