и познавательного типа ты можешь на сегодня перед собой поставить по развитию данной темы?
Какие задачи, которые ты поставил перед тобой в начале занятия, успешно реализовались, благодаря чему?
Что из ожидаемого не удалось, почему?
Укажи, какую помощь, поддержку для успешной самореализации по данной теме ты хотел бы получить извне: от родителей, товарищей, учителей, библиотеки и т. д.
литература:
Н. П. Кострикина "Задачи повышенной трудности в курсе алгебры 7-9 классов" Москва, Просвещение 1991
Б. А. Кордемский. , А. А. Ахадов "Удивительный мир чисел" Москва, Просвещение 1986
Ф. Ф. нагибин. , Е. С. Канин "Математическая шкатулка" Москва, Просвещение 1984
М. В. Возлинская "Задачник. Нестандартная математика в школе" Москва, "Лайда" 1993
С. Н. Олехник, ЮВ. Нестеренко, М. К. Потапов "Старинные занимательные задачи" Москва, Наука 1988
А. В. Спивак "Математический праздник" МЦНМО, ТОО "ТЕИС" 1995
С. А. Дориченко, И. В. Ященко "57 Московская математическая олимпиада" Москва 1994
Задачи международного математического конкурса-игры КЕНГУРУ
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урока
Время
(в мин. )
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Название используемых ЭОР
1
Организационный момент
5мин
Вступительное слово учителя. Историческая справка. Ознакомление учащихся с правилами игры.
На устные вопросы следует давать ответы без обдумывания. Если отвечающий дал неправильный ответ, то может отвечать любой ученик, поднявший первым руку.
Слайд 1 (презент
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>