Личностные результаты:
способствовать проявлению познавательной инициативы; высказывать оценочные суждения.
VI. РАЗРЫВ
ЦЕЛЬ:
формирование внутреннего осознания участниками мастерской неполноты или несоответствия своего прежнего знания новому.
5
Посмотрите на слайд. А возможно ли создать такой арт-объект?
Мы выделили несколько невозможных объектов. Попробуйте объяснить эту невозможность.
Совершенно верно. Мы видим противоречивые соединения элементов фигуры, оптическую иллюзию.
Чтобы понять, почему невозможно создать в реальном мире такие арт-объекты, нам необходимо не только знать форму и названия геометрических тел, но и изучить их свойства в пространстве. А этим мы займемся далее на уроках геометрии в старших классах.
Создаёт возникновение у обучающегося внутреннего противоречия, эмоционального конфликта между имевшимися у него и новыми знаниями, что побуждает обучающегося к потребности в дополнительной информации, сверке с авторитетными источниками, поиску доказательств достоверности полученного в мастерской нового знания.
Слайд 14
Осознают возникшие противоречия. Обдумывают и отвечают на вопрос.
- Такой арт-объект невозможен (возможен)!
Слайд 15
- противоречивые соединения элементов фигуры, оптическая иллюзия.
Познавательные результаты:
решать математическую задачу в нестандартной ситуации
Коммуникативные результаты:
задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Регулятивные результаты:
осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>