оны", "ядро", "электронная оболочка", "протоны" на соответствующие им места в схеме.
Цель: развитие умения заменять термины определениями, использование знакового моделирования
Возраст: 14-15 лет (8 класс)
Для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий: составь план ответа, найди ошибки, найди информацию в предложенных источниках, взаимоконтроль, конференция, оцени свою работу, предложи план действий по решению данной проблемы, составь алгоритм выполнения экспериментальной задачи.
Пример 1. Найди ошибки, допущенные в некоторых химических формулах, и запишите формулы правильно: Na3O, SiO5, AIO, PH2, CuO3, Cr2O3
Цель: оценивание усвоенного материала, оценка качества и уровня усвоения
Возраст: 14-15 лет (8 класс)
Пример 2. Экспериментально осуществить следующие превращения:
AlCl3 Al(OH)3 NaAl(OH)4 Al(OH)3.
Цель: определение цели задачи, составление плана ее решения, а затем приступить к практическому выполнению работы.
Возраст: 15-16 лет (9 класс)
Для диагностики и формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий: составь задание партнеру; оцени ответ товарища, групповая работа по выполнению задания (решение задачи, выполнение эксперимента, устный ответ); обоснуй свой ответ; отгадай, о ком говорим, задай вопрос; подготовь выступление, опиши свойства на основании демонстрационного эксперимента, объясни наблюдаемое явление, диспут.
Пример 1. Отгадайте, о каком элементе или веществе идет речь в стихотворении. Найдите в произведениях классиков русской (зарубежной) литературы описание одного вещества (или элемента).
Согнувшись пополам, как нищие с мешками,
Спиной к пр
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>