.
Личностные: интерес к различным видам учебной деятельности
Регулятивные: прогнозирование -- предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Познавательные:1) Общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Формирование понятия массы
Учитель предлагает проблемный эксперимент с двумя тележками разной массы
5. Установите, какая из тележек изменит больше свою скорость и почему?
6. Как в данном опыте связаны масса и изменение скорости тележек?
Учитель знакомит с единицами измерения массы, обозначением массы.
m- масса
1г 0, 001 кг; 1т 1000кг; 1мг 0. 000001 кг; 1ц 100кг.
Как можно определить массу тела?
Принцип взвешивания (Работа в парах с весами)
Отыскать в тексте параграфа информацию, для каких тел массу можно найти только методом взаимодействий
Обсуждение результатов экспериментов, выводы:
- Тележка с меньшей массой изменит свою скорость больше
- Чем больше масса, тем меньше изменение скорости
Записывают
Взвешиванием, путём взаимодействия
Записывают массы: ручки, ластика. . .
Земля, Луна, молекула
Личностные: интерес к различным видам учебной деятельности
Регулятивные: составление плана и последовательности действий;
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
1. Закрепление
Явление взаимодействия часто встречается в повседневной жизни. Приведите примеры.
Решение задач в парах
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>