Масса

робного действия.
Организует уточнение следующего этапа учебной деятельности.
1. Игра "Живые числа"
Учащимся раздаются карточки с числами от 1 до 10(дети собираются у доски). Учитель задает задания:
а)построится в порядке убывания чисел
б)учитель называет число, вперед шаг делают те числа, которые являются соседями данного числа(5,6,7)
в)сделать шаг вперед числам меньше 6,больше 4)
2. Повторение понятия Величина"
(работа в группах)
- - Ребята, посмотрите, что лежит у вас на партах?
(Полоски цветной бумаги)
- Что можно о них сказать?
(одинаковая форма, одинаковый материал,. . . )
- А что можно сказать про цвет? (Цвет разный)
- Сейчас вам предстоит объединиться в группы по цвету полосок. Для этого возьмите полоски в руки и встаньте. Найдите в классе цветовой сигнал для своего цвета и соберитесь возле него.
(Дети собираются по группам)
- Хорошо. А теперь попробуйте объединиться по длине полосок.
- Трудно, много шума, путаница. Почему же не получается? Кто догадался?
(Нужно измерить длину!)
- Садитесь на места. Приготовьте линейки. Но прежде, чем измерять, давайте вспомним правила измерения. (Нужно совместить один конец полоски с 0).
- Каждый измеряет свою полоску и запоминает результат. Потом в паре вы сравниваете длины, составляете и называете неравенство или равенство ,которое у вас получилось. . Если пара готова, покажите нам знак.
(Проверка - по мере готовности пар).
- Ребята, что мы сейчас делали? (Измеряли и сравнивали)
- Что измеряли и сравнивали? (Длины полосок)
- Что такое длина? (Это величина)
- Почему? (Ее можно измерить и записать с помощью числа).
- Что еще можно сделать? (Складывать, вычитать, сравнивать)
- А сантиметр является ве