r/>
Создание проблемной ситуации
3 - 5 минут
Столкнуть мнения учеников вопросом или практическим заданием:
Открыли географические атласы, рассматривают карту машиностроения:
-Пунсонов много, размещены неравномерно, не понятно.
-Отрасли машиностроения размещены неравномерно, в разных городах разная специализация.
Давайте рассмотрим в атласе карту машиностроения. Пунсонов много, что они означают, как размещены. (Работа с легендой карты).
Что вас удивляет? Какое противоречие на лицо?
к-умение организовать работу с атласом в паре, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил;
р-понимать причины возникающих затруднений при работе с картами и поиск способов выхода из ситуации;
п- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из географических атласов;
л- формировать научное мировоззрение
Формулирование проблемы (темы и целей урока)
1 - 2 мину
ты
Какой вопрос возникает?
Значит какая главная задача урока?
Фиксирует тему на доске.
От чего зависит размещение предприятий машиностроения?
Определить факторы размещения предприятий машиностроения ( план характеристики комплекса они знают)
Записывают тему урока в тетради.
к- формулировать собственное мнение и позицию;
р-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
л-проявлять познавательный интерес к учебной деятельности.
Открытие нового знания
3 - 5 минут
Давайте рассмотрим факторы размещения на примере одного из предприятий машиностроения города Нов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>