Маленький читатель

ушать и слышать произведение;
-видеть поступки персонажей и правильно их оценивать;
-развивать воображение, умение мысленно представлять себе события и героев произведения;
Старший дошкольный возраст (5 лет) начинается новая стадия в развитии ребенка. У ребенка формируются умения воспринимать литературное произведение в единстве содержания и формы, осмысливать словесный образ, относиться к нему ,как к авторскому приему. Возникает также умение не только замечать выразительное, яркое слово, но и осознавать его роль в тексте.
В старшем дошкольном возрасте возможности детей позволяют решать новые, более сложные задачи по формированию эстетического восприятия и понимания произведений художественной литературы:
-закрепить и развивать устойчивый интерес к книге, воспринимать любовь к художественному слову.
- помогать ребенку, не только осмысливать поступки персонажей, но и их мысли, чувства;
- помогать ребенку, осознавать его собственное эмоциональное отношение к героям произведений;
На первом этапе внеклассного чтения, пока основная масса не читает, вся работа с книгой концентрируется вокруг чтения педагога вслух художественных произведений: сказок, стихов, рассказов. В процессе чтения педагог решает целый комплекс задач. Прежде всего он учит первоклассников воспринимать небольшие художественные произведения на слух и вырабатывает у детей устойчивое отношение к книге, как неизменному источнику радости, взывает у нас интерес к чтению, желанию читать организуя массовую и индивидуальную работу с книгой. В связи с прочитанным, он систематически расширяет читательский кругозор детей, приучает их думать о прочитанном, рассказывать в классе и дома, о чем они узнали из книги, выражать свое отношение к прочитанному. Одновременно знакомит детей