шки, воспитатели детских садов, педагоги, поэтому на детскую библиотеку, как специализированное учреждение возложена миссия профессионально заниматься вопросами детского чтения и культуры. Используя для этого имеющиеся ресурсы, библиотекари создают оптимальные условия для культурного развития, удовлетворения образовательных, коммуникативных и других потребностей детей, создавая при этом необходимую среду развития ребенка через книгу и чтение.
Изучая особенности восприятия и понимания произведения литературы ребенком (2-4 лет), можно выделить ведущие задачи ознакомления детей с книгой на этом возрастном этапе :
-формировать у детей интерес к книге, приучать вниманию, слушать литературные произведения;
-помогать детям, устанавливать простейшие связи в произведении;
-помогать детям, выделять наиболее яркие поступки героев и оценивать их;
- поддерживать непосредственный отклик и эмоциональную заинтересованность у ребенка при восприятии книги;
-помогать детям мысленно, представить, увидеть события и героев произведения, с помощью отбора иллюстраций, учить рассматривать иллюстрации.
Средний дошкольный возраст детей (4-5 лет). Усложняется читательский опыт детей. Для понимания произведения ребенку уже не требуется иллюстрация к каждому повороту сюжета. Характеризую героев, дети чаще всего высказывают правильные суждения об их поступках, опираясь на свои представления о нормах поведения и обогатившийся личный опыт. Ребенок 4-5 лет, прежде всего активный соучастник изображаемых событий, он переживает их вместе с героями.
Таким образом, исходя из особенностей обогащенного литературного и пополненного жизненного опыта детей, перед воспитателями стоят задачи:
-продолжать формировать у детей интерес к книге;
-учить внимательно, сл
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>