е, прогнозирование.
1 остановка. (1 часть заканчивается предложением: ". . . И с тех пор мы два месяца не садились вместе со взрослыми". )
Учитель: От чего имени ведётся рассказ?
Учитель: Почему дети любили ужинать со взрослыми? (свои ответы можно подтверждать словами из текста)
Учитель: Как вы думаете, почему папин начальник злился весь ужин на детей?
Учитель: Как наказал отец Миньку и Лёлю?
Учитель: Расскажите как, нужно себя вести за столом во время еды.
Учитель: Как вы думаете, какое продолжение нас ждет в этом рассказе?
Лексическая работа.
Учитель: Объясните, как вы понимаете устойчивые словосочетания.
(Работа в микрогруппах по карточкам)
Тараторила без конца - говорила очень быстро без остановки.
Сидела как на иголках - сидеть в крайне волнении, в беспокойстве от ожидания.
Желала загладить происшествие - исправить положение
Физминутка
Музыкальная физминутка
2. Продолжение чтения
- Когда прочитаем 2 отрывок, скажете, можно ли рассказ назвать юмористическим?
2 остановка. (2 часть заканчивается предложением: ". . . А некоторые с серьёзным и озабоченным видом стали рассматривать свои стаканы". )
Учитель: Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Почему?
Учитель: Какое условие поставил отец, разрешив детям снова сидеть за столом со взрослыми?
Учитель: Расскажите о том эпизоде, который вас заставил улыбнуться.
Учитель: Как изменилось поведение Лёли и Миньки? Почему это произошло?
Учитель: Как вы думаете, чем закончится рассказ?
3. Чтение до конца.
Учитель: Почему папа назвал их поведение глупым?
4. Восстановление плана.
Учитель: Попробуйте восстановить план рассказа.
VI. Беседа.
Учитель: Какие слова папа посоветовал "
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>