мин
- Чтобы узнать, о ком именно мы будем говорить, я предлагаю вам отгадать загадку.
Это верный и добрый друг,
Он дает мне себя погладить.
Его хвост, словно месяца круг,
Может вора от дома отвадить!
Так о ком мы сегодня на уроке мы будем говорить?
Верно, сегодня на уроке, ребята, мы поговорим о наших четвероногих друзьях.
Прочитайте предложение, которое написано на доске: "Мы в ответе за тех, кого приручили" - А-д-С. Экзюпери.
Как вы понимаете это выражение?
Я бы хотела, чтобы к концу урока вы ответили на мой вопрос: согласны ли вы с этим выражением?
Слушают учителя.
Слушают учителя и отгадывают загадку.
Читают запись на доске.
Слушают учителя.
Фронтальная.
Словесный метод, приемы - слово учителя.
Доска.
К: проявляют готовность вести диалог; задают вопросы с целью получения необходимой информации.
Р: Слушают, определяют своё эмоциональное состояние. Принимают и сохраняют учебную задачу, действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
-проявляют интерес к новому учебному материалу.
Открытие нового знания
Реализация построенного проекта в соответствии с планом; фиксация нового способа действия в речи; фиксация преодоления затруднения;
уточнение общего характера нового знания
15 мин
Сегодня на уроке мы прочитаем рассказ М. М. Пришвина.
Знаете ли вы этого писателя? Кто из вас читал произведения М. М. Пришвина? О чем в них рассказывает писатель?
Посмотрите на выставку книг. - предположите по иллюстрациям книг, о чем писал этот автор?
Прежде чем начать говорить о жизни писателя, посмотрите на портрет, который изображен на сл
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>