"остолбеневший", "безмолвный"
Представляют результаты своей работы классу.
Оценивают работу других групп.
Ставят баллы в оценочных листах.
Работают в группах.
Характеризуют героев по плану.
Работают с текстом повести.
Оценивают работу других групп.
Ставят баллы в оценочных листах.
6 этап.
Включение нового знания в систему знаний(закрепление)
.
Соотнесите имена героев и их характеристики (Прил. 3).
Проверьте правильность выполнения по ключу (на слайде):
1 - В, 2 - А, 3 - Б.
Оцените свою работу.
Сделаем вывод.
Почему М. Горький, изображая "свинцовые мерзости дикой русской жизни", противопоставляет им лучшие качества и творческие силы народа?
В чем же заключается это прекрасное?
Оцените свою работу.
Выполняют задание на соответствие. где критерии оценивания
Проверяют задание по ключу.
Ставят баллы в оценочных листах.
Отвечают на вопросы.
(В жизни, какой бы трудной она не была, всегда есть что-то прекрасное, нужно только уметь его увидеть)
(Встречи с интересными, добрыми, умными людьми)
Ставят баллы в оценочных листах.
7 этап.
Рефлексия. оценивание
Вернемся к нашему плану. Смогли ли мы его выполнить?
А теперь я хотела бы услышать ваше мнение об уроке.
Прием "Шесть шляп"
Ребята у меня есть шесть шляп:
Белая шляпа - символизирует конкретные суждения об уроке без эмоционального оттенка.
Желтая шляпа - позитивные суждения об уроке.
Черная шляпа - отражает проблемы и трудности на
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>