азочном характере произведения тем, что в реальной жизни не бывает такого, чтобы волк пел, поэтому произведение, скорее всего, является сказочным.
Попутно с выполнением упражнений выясняется значение некоторых слов, вошедших в подготовительные задания.
(Справочный материал.
Голодуха - длительное недоедание из-за отсутствия пищи. Разбой - вооруженное нападение с целью ограбления. Весть - известие, сообщение. Спросонья - не совсем проснувшись. Пас (пасти) - присматривать за животными, добывающими себе корм в природных условиях.
Пастух - работник, который пасет скот. Мчать, мчаться - очень быстро ехать, бежать. Угомониться - успокоиться, утихнуть. )
При выполнении третьего задания учитель может спросить:
- Как вы понимаете смысл слов: СЕСТЬ - СЪЕСТЬ?
- Чем отличаются эти слова по значению? А по буквенному составу? Какой можно сделать вывод? (Из-за одной буквы может измениться смысл слова. )
3. Знакомство с текстом.
Сказку учащиеся читают вслух небольшими фрагментами или цепочкой по предложениям.
4. Обсуждение прочитанного.
- Подтвердились ли ваши догадки о характере этого произведения или нет?
Физминутка
5. Перечитывание и работа с текстом проводятся по вопросам и заданиям учебника и тетради.
На уроке дети выполнят столько заданий учебника, сколько успеют. (Правильный ответ на первый вопрос - последний. )
После домашней подготовки, на втором уроке, посвященном данному произведению, учащиеся отвечают на оставшиеся вопросы и выполняют не сделанные ими на первом уроке задания учебника, а также участвуют в игре "Радиотеатр" по материалам тетради.
6. Домашнее задание: подготовиться к пересказу сказки Б. Заходера "Как волк песни пел".
Урок 9. С. Прокофьева "Сказка о том, как за
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 > >>