ничего не известно".
Преподаватель . Мы увидели, что повесть А. И. Куприна имеет реальную основу. Как вы думаете, почему Куприн художественно преобразил реальную историю?
(Отступая от подлинных событий, Куприн сумел создать произведение, полное больших обобщений. Положив в основу своего рассказа "случай из жизни" и несколько изменив его, автор сумел достигнуть типизации. И таким образом, он отстаивал своё право писателя быть художником, а не просто репортёром жизни). Завершая повесть трагической развязкой, Куприн хотел оттенить силу великой любви, "которая повторяется только один раз в тысячу лет". Давайте подумаем, достиг ли своего замысла писатель? И чем же является любовь: великим даром или проклятьем?
Это и будет темой нашего сегодняшнего урока.
3. Аналитическая работа с текстом.
Природа.
Преподаватель. В день своих именин, 17 сентября (это день мучениц Веры, Надежды, Любови и матери их Софии), Вера Николаевна Шеина получает в подарок гранатовый браслет. Этот эпизод, описанный лишь в V главе повести, можно считать завязкой сюжета произведения. Давайте вспомним, с чего всё начинается. Какова общая тональность пейзажных зарисовок? В каких деталях она проявляется? Какое настроение создаёт у читателя? Почему? Зачитайте из текста.
Ненастье воспринимается как иллюстрация драматических событий, трагической ситуации. Какие выразительные средства применяет автор?
Предполагаемый ответ. А. И. Куприн передает состояние природы с помощью эпитетов (глинистые дороги, отвратительные погоды, свирепый ураган, разбитые стекла, изуродованные клумбы), метафор (тяжело лежал густой туман), сравнений (мелкий, как водяная пыль, дождик), олицетворений (сад покорно засыпал: звезды дрожали).
Преподаватель . Пейза
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>