ать хорошим исследователем? (Уметь наблюдать, умение рассуждать, задавать вопросы)
- Как вы понимаете, что значит наблюдать?
-Что вы должны сделать прежде, чем начать наблюдение?
(Выбрать предмет исследования, за которым будем наблюдать. )
- Как вы думаете, с чего надо начинать исследования?
В ходе коллективного обсуждения дети вместе с учителем приходят к выводу, являющемуся одновременно планом работы.
Выбирается общий объект исследования для класса.
Символические изображения, которые зрительно повторяют план исследования и помогают работать над выбранным объектом. (Методы исследования) (Дети выходят и показывают методы исследования на доске)
2. Игровой прием «Незабудка -проект»
- Посмотрите, это незабудка. (Учитель показывает изображение цветка. )
- Как можно объяснить его название.
- Вы только что высказали несколько гипотез, предположений. Наша незабудка поможет запомнить самые главные слова, самые нужные для проекта.
В центре цветка написано слово «тема», а на лепестках указаны другие понятия: цель, задача, гипотеза, информация, продукт, презентация.
- Ребята объясните эти термины примерами из своего жизненного опыта. Где вы слышали эти слова.
II. Работа над пробным проектом
1)Ученик читает стихотворение «Портфель» В. Д. Берестов
Зимою книжками набит,
А летом пуст и крепко спит.
Зимой по улице бежит,
А летом в комнате лежит.
Но только осень настаёт,
Меня он за руку берёт,
И снова в дождик и метель
Со мной шагает мой портфель. В. Д. Берестов
-Кто догадался какая тема проекта будет? (портфель)
-А вам тема интересна? -Согласны вы взять эту тему для проекта?
2) Лингвистическое исследование. (Языкознание, илилингвистика, -этонаука о языке)
А теперь м
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>