бращаться с ножницами, иголкой, способы поведения при пожаре: вызвать пожарных по телефону, не прятаться, выйти из комнаты или лечь на пол. Умеет пользоваться: самостоятельно столовыми приборами, с разрешения взрослых- ножницами, иголкой, молотком (по усмотрению взрослых), в случае любой беды рассказать и показать рану взрослым, пользоваться телефоном, если родителей нет дома, для вызова пожарных, различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы, проявлять осторожность при общении с незнакомыми животными, соблюдать правила дорожного движения, не вступать в контакт с незнакомым человеком. Формирование основ безопасного поведения у младших дошкольников. Дошкольный возраст -- важнейший период, когда формируется человеческая личность, закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности. Малыш ещё не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому взрослые всегда защищают своего ребёнка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно всё время водить их за руку, удерживать возле себя. Содержание знаний о безопасности жизнедеятельности отражено в образовательных программах, рекомендованных министерством образования и науки для реализации в дошкольных образовательных учреждениях. Таким образом, проблема создания условий для усвоения этих знаний детьми дошкольного возраста является одной из первостепенных в педагогической деятельности. Наиболее эффективным средством осознания своего поведения и овладения им в дошкольном возрасте традиционно считается игровая деятельность. Именно в игровой деятельности дети соотносят своё поведение с образцом поведения, анализируют свои поступки и поступки окружающих, осознают свои действия и вырабатывают отношение к окружающей действительности. Игра -- основной вид деятельности дошкольника. Поэтому, использование
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>