омощи, дружелюбии, внимании к взрослым и сверстникам. Необходимо побуждать их к взаимодействию друг с другом, умению разговаривать в приветливой форме, отзываться на просьбу другого ребёнка о помощи, отвечать на вопрос вежливо. Совместные игры начинают преобладать над индивидуальными играми и играми рядом, однако достаточной согласованности между участниками такой игры ещё нет и продолжительность её невелика. Развиваются все виды игровой деятельности: сюжетно-ролевые. Строительно-конструктивные, театральные, дидактические, подвижные и музыкальные. В каждом из этих видов ребёнок берёт на себя определённую роль и подчиняет ей своё поведение. В этом проявляется интерес ребёнка к миру взрослых, которые выступают для него в качестве образца поведения. У него обнаруживается стремление к освоению этого мира.
Характеристика ребёнка, обладающего культурой безопасности жизнедеятельности. Это ребёнок, у которого сформированы представления о безопасности жизнедеятельности, который мотивирован к охране своих жизни и здоровья, а также окружающих его людей, общества в целом. Это ребёнок, знающий свои возможности и который верит в свои собственные силы. Это ребёнок, который знает: своё имя, фамилию, домашний адрес, предметы бытовой техники, инструменты. Используемые дома и в ДОУ, их назначение и правила обращения с ними, что порядок в доме и ДОУ не только для красоты, но и для безопасности, поэтому предметы и игрушки надо убирать на место. Возможные травмирующие ситуации, опасные для здоровья и жизни: при неосторожном обращении с острыми, колющими и режущими предметами можно пораниться, порезаться или уколоться, нельзя играть и пользоваться без разрешения электроприборами, дома можно упасть с балкона, из окна, с мебели, поэтому следует соблюдать осторожность и безопасность) как о
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>