ет с функцией натурального логарифма. Поэтому функцию y logax он воспримет в виде y ln(x)/ln(a).
Ученики готовятся к восприятию новых знаний: просматривают презентацию, повторяют теорию, используя информационный стенд на экране,
затем отвечают на вопросы учителя. 3
3Введение новой информации
1 группе ( на компьютерах) выполнить задание и ответить на вопросы 1. Построить график функции y log 3x, записать область определения.
2. Построить график функции y log 3(x – 1), записать область определения.
Как получить этот график, используя(1)?
ª
$
$
帀傄愀Ĥ摧疼
愀Ĥ摧䨱yጀ(Сдвигом вдоль оси на единиц)
3. Построить график функции y log 3x 2, записать область определения.
Как получить этот график, используя(1)?
(Сдвигом вдоль оси на единиц)
4. Построить график функции y log 3(x – 1) 2, записать область определения.
Как получить этот график, используя(1)?
(Сдвигом вдоль оси на единиц)
2 группа ( за партами) работает под руководством учителя: В математике все взаимосвязано, поэтому начнем со знакомой вам функции y x2.
1. Назовите координаты вершин, сделайте вывод, запишите в тетрадь.
2. Постройте график функции y (x-2)23 используя график функции yx2. Учащиеся выполняют задания самостоятельно, используя электронное программное средство обучения «Advanced Grapher», делая вывод отвечают на вопросы
Отвечая на вопросы учителя, ученики, используя ранее изученную функцию, готовятся к восприятию новой информации. 15
4Первичное закрепление новых знаний
1 группе ( за партами) Учитель обсуждает с учащимися сделанные выводы и дает задание построить 4 график в тетради, используя график функции y logax.
2 группа ( на компьютерах) Проверить с помощью данной программы, правильно ли в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>