сь стоны и крики мертвецов.
Алёша Попович зорко смотрел в затылок Илье Муромцу.
Пастух выгнал в поле коров и хлопнул хвостом.
Кобра - это змея, для которой укус человека смертелен.
Волк был голодный, как зверь.
У моего приятеля нос с картошкой.
Охотник хотел выстрелить, но не попал.
- Вот такие казусы происходят с речью учащихся, если они невнимательны к слову, если у них нет " чувства слова".
- Особенно необходимо быть предельно требовательным к слову при написании стихотворных произведений. Вспомним, что такое стих, как объясняется этот жанр в литературоведческом словаре.
" Стих ( от греческого слова "ряд", "порядок", "строй"). Система речи, обладающая , в отличие от прозы, той или иной последовательно проводимой симметричностью звучания ( т. е. размером и рифмой).
- Попробуем восстановить пропущенные рифмы в четверостишиях:
Зачем я не птица, не ворон степной,
Пролетевший сейчас надо (мной)?
Зачем не могу в небесах я парить
И одну лишь свободу (любить)?
Много красавиц в аулах у нас,
Звёзды сияют во мраке их (глаз),
Сладко любить их - завидная доля,
Но веселей молодецкая (воля)
Русалка плыла по реке голубой,
Озаряема полной (луной);
И старалась она доплеснуть до луны
Серебристую пену (волны).
И шумя и крутясь, колебала река
Отражённые в ней (облака);
И пела русалка - и звук её слов
Долетал до крутых (берегов)
6. Буриме.
У вас было домашнее задание- написать буриме, т. е. стихотворение по заданным рифмам. Были даны рифмы:
Мел двойка море
Пять стройка вал
Умел урок взоре
Опять не мог скрывал
Проверка домашнего задания.
7. - Настоящие литературные успехи, надеюсь,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>