классниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;
познавательные - понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, табличной форме;
коммуникативные - строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Ход урока
1. Мотивация и определение темы урока
В начале урока вам предстоит прослушать отрывок из произведения В. А. Жуковского. В этом году мы уже изучали его произведения. Вспомните, как они назывались. ("Спящая царевна", "Кубок"). А кто помнит жанр произведения "Кубок"? ("Баллада")
Прослушайте отрывок из баллады Жуковского "Лесной царь":
Кто скачет, кто мчится под хладною мглой?
Ездок запоздалый, с ним сын молодой.
К отцу, весь издрогнув, малютка приник;
Обняв, его держит и греет старик.
"Дитя, что ко мне ты так робко прильнул?" --
"Родимый, лесной царь в глаза мне сверкнул:
Он в темной короне, с густой бородой". . .
Кому стало страшно? А кому захотелось узнать о том, что будет дальше?
Мы продолжаем путешествие по миру литературы. И сегодня мы на одном из самых интересных этапов этого пути. Нас ждут страшные, леденящие кровь истории, рассказы о таинственных событиях, о несчастной и трагической любви, о бесстрашных героях, благородных рыцарях. Наша тема "Литературная баллада Р. Л. Стивенсона "Вересковый мед".
(Уч-ся записывают тему в тетради). Но сначала вспомним, что мы уже знаем о жанре литературной баллады.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
К какому роду литературы -
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>