оятельно выбирать основания классификации; умения формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
3) обеспечить достижение предметных результатов обучения: формирование системы научных знаний о строение растений; формирование представления о строении и функциях листа, многообразии листьев; формирование морфологических понятий - части листа (листовая пластинка, основание листа, черешок, прилистники), простые и сложные листья, жилкование листа, видоизменение листьев; формирование умений работать с гербарием, описывать, выделять признаки для сравнения и сравнивать простые и сложные листья
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Методы обучения: частично- поисковый, исследовательский, репродуктивный, иллюстративный, эвристическая беседа.
Необходимое оборудование мультимедийный проектор, компьютер, презентация "Строение и функции листа", гербарий "Простые и сложные листья", "Жилкование листьев", инструктивные карточки для описания листьев, комнатные растения (пуансетия, алоэ, колеус, нефролепис), чашка Петри, листья алоэ,препаровальные иглы, таблица "внешнее и внутреннее строение листа";
Технологическая карта урока
Этапы урока
Методы обучения
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Формируемые
УУД
Организационный момент
приветствует учащихся, отмечает отсутствующих в журнале, побуждает учащихся проверить готовность учебных принадлежностей к уроку, организует внимание
учащихся
приветствуют учителя, дежурный называет отсутствующих, проверяют наличие учебных принадлежностей на парте, аккуратно их раскладывают на парте.
Личностные: самоопределение; регулятивные: орг
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>