бирать синонимы и антонимы к прилага - тельным и глаголам;
звуковая культура речи: учить, не нарушая ритма, заканчивать фразу, начатую воспитателем; произносить двустишие с разной силой голоса.
Ход занятия
Воспитатель читает рассказ К. Д. Ушинского "Четыре жела - ния".
Задает вопросы:
-- О чем говорится в этом рассказе?
-- Чем Мите понравилась зима?
-- Что ему понравилось весной?
-- Что запомнилось Мите летом?
-- Какими словами мальчик сказал об осени?
-- Почему рассказ называется "Четыре желания"?
Для пересказа можно вызвать четырех детей, каждый будет рассказывать об определенном времени года (рассказ следует по - вторить дважды).
Далее воспитатель предлагает новое задание: "Какое время года вам нравится и почему? Придумайте об этом рассказ, корот - кий и законченный" (рассказывание на тему из личного опыта). (Рассказов должно быть не менее четырех. )
"Каждое новое время года мальчику казалось лучше преды - дущего, -- говорит воспитатель. -- Лето было хорошее, а осень -- лучше. Давайте сравнивать: весна теплая, а лето теплее или более теплое; трава зеленая, а после дождя она зеленее или более зеленая; поздней осенью холодно, а зимой холоднее или более холодно". Да - лее дети самостоятельно образуют степени сравнения прилага - тельных: чистый (чище, более чистый), высокий (выше, более высо - кий), стройный (стройнее, более стройный), весело (веселее, более веселый), теплый (теплее, более теплый), сильный (сильнее, более сильный) и др.
В случае затруднений воспитатель обращает внимание детей на то, что степень сравнения можно образовать по-разному. На - пример, можно сказать сильнее, а можно более сильный.
"В рассказе говорится: "Пришла весна".
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>