ыслей, которые никак нельзя разделить и разбить на абзацы и выделить новые мысли (или микротемы) - при помощи карандаша попытайтесь разделить текст на несколько частей.
- Далее нам помогут знания об информационной переработке текста. В каком виде мы можем представить текст? Сделать его план. Озаглавьте каждую микротему, выделенную вами в текста, то есть каждый абзац - ведь они несут новую мысль.
(Обратите внимание на предложения 1 и 9 - они значимы для нас, в одном выражена тема текста, в другом - идея).
- Чтобы больше понять об отношении автора к сказанному, нам нужно:
-Найти фразеологизм в предложении 2 (столкнувшись лицом к лицу)
- Узнать, какое средство выразительности используется в предложениях 13, 14 (градация)
- В каком предложении автор использует иронию?(5, 6)
Лексика данного текста довольно многообразна. В нем встречаются синонимы (четких, понятных - 8 предложение; друг, товарищ - 16 предложение), контекстные синонимы, антонимы ( сила, слабость - 6 предложение), средства выразительности и изобразительности: эпитеты ( смертельная опасность - предложение), метафоры (огонь высокой человечности - 3 предложение) , олицетворения (более сильный враг - смерть - 15 предложение; пуля несет смерть - 16 предложение). В тексте сочетаются книжная ( сущность человеческой природы - 4 предложение , психология земледельца - 5 предложение, лидерские способности - 5 предложение) и разговорная ( мне становится смешно - 7 предложение) речь.
- Теперь мы можем выявить Основную проблему текста и авторскую позицию.
- Кроме того сформировать свое собственное отношение к проблеме, может вспомнить случай из жизни, который вас научил чему-то важному, ответственному, нравственному.
Идея: воздействовать на читателя, задача автора - заставить з
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>