контроля
Мы повторили модуль числа, линейное уравнение, правила решения линейного уравнения, какова же тема и цель урока сегодня?
Записывают темы урока, формулируют цели урока.
Объяснение нового материала
10 мин
Работа в парах
1. Решить уравнения:
x 1,7 (1 балл) x711
y-1,77 (2 балл)
Найти соответствие уравнения и его корней среди чисел:
-1,7; 1,7; 4; -18; 8,7; -5,3
2. Решите уравнения:
1). 5х - 11 2х 7 ( 2 балл)
2). 2x-53. Определите способ решения. Сравните способы решения, сделайте вывод. ( 3 балла)
Работают в паре: Взаимопроверка.
Решают, обмен мнениями.
После обсуждения результатов работыи анализа ошибок, сформулируйте , чему вы должны научиться сегодня?
Вывод: 1 уравнение приводиться к виду ахв, имеет 1 корень ; 2 уравнение равносильно двум уравнениям вида ах в и имеет 2 корня
Формативное оценивание
" Сигналы рукой":
Кому всё понятно?
Кому не совсем понятно?
Что именно?
Кто вообще не понял?
Что именно не понял?
Палец вверх
Палец горизонтально
Палец вниз
6 мин
Работа в группе
Метод Джигсо: (4 балла)
1 группа: 52x-5-8-6,5
2 группа: 6,85x-242,34
3 группа:4x-92,63,822
4 группа:3x923,8-2,2
5 группа:2,5x-92,63,83,8
Формативное оценивание
" Сигналы рукой"
Составляют алгоритм. Заслушиваем выступление каждой группы
8 мин
Работа в группах.
Сможете ли вы самостоятельно составить алгоритм решения линейных уравнений с одной переменной, содержащих переменную под знаком модуля?
На ватманах соста
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>