Развитие коллективного осознания целей и задач, а также представлений о путях их достижения.
2) Содействие пониманию персоналом важности выполняемых рабочих заданий.
3) Возбуждение и поддержание в организации как духа увлеченности, энтузиазма, уверенности и оптимизма, так и отношений сотрудничества и доверия
4) Проявление гибкости в принятии решений и адаптации к организационным изменениям.
5) Установление и сохранение осмысленной организационной идентичности.
С. Волфомс соавторами (Wolffetal. , 2002) изучали роль эмоционального интеллекта в неформальном лидерстве в малых группах. Была показана связь эмоционального интеллекта и лидерства, но она была не прямой, а опосредованной промежуточными когнитивными процессами, которые, в свою очередь, влияют на действия по координации индивидуальных усилий в решении групповой задачи 14.
Дж. Келлетт с сотрудниками, в рамках изучения организационного поведенияпоказали, чтоиэмоциональный интеллект, вчасти таких компетенций какэмпатия икогнитивные способности влияет наособенности восприятия лидерства вмалых группах 2.
Социально-когнитивныйаспект:
А. Тэпгфел, Дж. Тернер,М. Хоггизучали связь самокатегоризации и лидерства. Самокатегоризация это процесс социальной категоризации людьми себя с точки зрения ингрупповых и аутгрупповых прототипов, т. е. выяснение своего соответствия типичным представлениям о том, какими должны быть члены своей и чужой группы. Различия в воспринимаемой прототипичности могут явиться источником внутригрупповой статусной дифференциации. Индивиды с высоким уровнем прототипичности производят впечатление имеющих значительное влияние на остальных членов группы 5.
怀얄愂摧ኻ(ᜀт дальнейшего исследования, ведь, как известно, человек в процессе общения воспринимает большую часть инфо
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>