ковского; Вступление к 1-й части ("Поцелуй земли") балета "Весна священная" И. Ф. Стравинского.
Оборудование и материалы: Фонохрестоматия. Видео. Презентация.
Ход урока
Преподаватель предлагает обучающимся, прослушав два музыкальных произведения, сравнить их. Обучающиеся слушают аудиозапись "Апрель. Подснежник" П. И. Чайковского и Вступление к "Поцелую земли" из балета "Весна священная" И. Ф. Стравинского, высказывают свои предположения (приходят к выводу, что музыка разная).
Преподаватель: Вашему вниманию предлагаются репродукции трех картин. Какая картина созвучна прозвучавшей музыке? Объясните свою точку зрения.
Обучающие рассматривают картины И. Репина "Протодиакон", "Подснежники" неизвестного художника, К. Юона "Весенний солнечный день" (картины могут быть и другие, но обязательно разножанровые;
среди них должен быть пейзаж) и высказывают свое мнение.
Преподаватель: Все ли картины написаны в одном жанре?
Обучающиеся: Нет. Здесь есть портрет, пейзаж и жанровые сценки.
Преподаватель подводит обучающихся к мысли, что музыка
двух композиторов - это тоже пейзаж.
Преподаватель: О чем пойдет речь на уроке?
Обучающиеся: Речь пойдет о пейзаже в музыке.
Преподаватель: Какой образ раскрывается в пейзажах?
Обучающиеся: Образ природы.
Преподаватель: Итак, мы определили тему нашего урока. Этот образ будет создаваться средствами какого искусства?
Обучающиеся: Средствами музыки.
Преподаватель: Какую проблему мы будем решать с вами?
Обучающиеся формируют проблему исследования:
как в музыке раскрывается образ природы?
Преподаватель: Вернемся к музыке, прозвучавшей
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>