в предложение. Прочитайте предложение, которое получилось.
(Редактор проверил статью для газеты).
- Запишите, сделайте разбор предложения.
- Проверьте. Оцените себя.
4. Самоопределение к деятельности.
- Сегодня мы с вами попробуем создать свою газету и побываем в роли редактора. А название у нашей газеты будет. . . (Семейка), лозунг которой можно выразить следующим предложением.
- Прочитайте предложение и вспомните, изучение какой части речи мы начали на предыдущем уроке? (Местоимение)
- А вот и первый материал, который нужно отредактировать. Это стихотворение Р. Рождественского, послушайте и запомните местоимения, которые встретились в тексте:
Я, ты, он, она -
Вместе целая страна.
Вместе дружная семья,
В слове мы сто тысяч я,
Большеглазых, озорных,
Чёрных, рыжих и льняных,
Грустных и весёлых
В городах и сёлах!
- Назовите местоимения, которые встретились в тексте.
- Как называются такие местоимения? (Личные)
5. Сообщение темы и постановка целей:
- Тема нашего урока: Личные местоимения. Их грамматические признаки.
- Какие бы вы поставили перед собой задачи, исходя из темы урока?
1) вспомнить, какие местоимения называются личными;
2) выделить грамматические признаки личных местоимений;
3) узнавать личные местоимения на слух и находить в тексте, заменять имена существительные местоимениями;
4) употреблять местоимения в речи;
5) научиться определять грамматические признаки личных местоимений и находить местоимения по грамматическим признакам.
- Ребята, если мы справимся со всеми поставленными задачами, то в конце урока у нас должна получиться интересная газета.
- Так что такое местоимение? (Местоимение - это часть речи)
- Что в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>