е неизвестного, готового эталона нет. Творческое применение знаний и умений в новой учебной ситуации. Неалгоритмизированные задания или задания с большим количеством преобразований, т. е. работа на творческом уровне. Чем будут отличаться…
Доказать или опровергнуть утверждение…
Какой вывод можно сделать…
Какие условия необходимы для…Задача, требующая
Применения знаний в новых (нестандартных) условиях,
Закономерностей нескольких разделов курса или использования знаний других предметных дисциплин (комбинирования),
Решаемая несколькими способами,
Олимпиадная (требующая догадки). Теоретическое:
Сделайте сравнительный анализ (классификацию)…
Обобщите…
Оцените значимость…
Смоделируйте…
Предложите способ…
Практическое:
Сконструируйте…
Сделайте вывод…
Напишите сочинение…
Выполните модель…
Сделайте проект…
Уровневый подход имеет следующие положительные моменты:
При составлении заданий учитель может четко определить, до какого уровня сложности должно быть доведено усвоение учебного материала, при этом учитываются возрастные особенности учеников.
Предложение выбора задания способствует созданию для ученика ситуации успеха.
В ходе проверки раскрываются возможности и способности каждого учащегося, что создает условия для перехода на более высокий уровень усвоения знаний.
Анализ работ позволяет учителю сделать вывод не только об уровне, но и динамике усвоения знаний и личностном развитии отдельных учащихся.
Применение уровневых заданий позволяет существенно повысить качество знаний.
В личностно- ориентированном обучении понятие личного (субъективного) опыта имеет ключевое понятие. Целью обучения в этой системе как раз и является эффективное обогащение, накопления ЗУН, для разв
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>