Личностно-ориентированный подход как основа творческой самореализации учащихся на уроках образовательной области Технология

ание ценностной определенности означает, прежде всего, обеспечение условий для выявления смысла выполняемой деятельности каждым ребенком. «Человеческое бытие. . . начинается там, где есть его личностная позиция, установка, его личное отношение. . . к любой витальной основе и к любой ситуации».
В учебниках по психологии ценностные ориентации определяются через интересы, убеждения, мировоззрение, направленность личности. Формировать личность — это создавать условия для развития ценностных ориентаций, делать обучение творчески осмысленным. Это утверждение не новость. Вместе с тем осмысленность обучения понимается как «передача смыслов» ребенку. Есть значение кулинарии как предмета, и есть смысл изучения этого предмета для конкретного ребенка. Ребенку можно сказать, что кулинария важна для будущей, «взрослой» жизни, он может вам поверить, но при этом внутренним и «своим» для него это утверждение не станет. Поэтому задача обучения, ориентированного на личность, — содействовать ценностной определенности.
Личностный подход означает возможность обретения ребенком своей системы ценностей при встрече с иными ценностями, в том числе общественно значимыми. Ценностная сфера человека всегда уникальна и другой не может быть по своей природе.
Ценностная толерантность при этом означает способность терпимо относиться к иной, отличной от своей, системе ценностей. Признание уникальности каждого человека с необходимостью ведет к ценностной толерантности. Следует отметить также, что от того, какая система ценностей формируется у ребенка, во многом зависит потенциал ее реализации и развития.
Итак, важным условием для формирования ценностной определенности и толерантности у ученика является предоставляемая ему возможность выразить свое отношение к содержанию образования.