ий личностно-ориентированного и индивидуального подходов.
Определение основных задач формирования личности, способов и особенностей их реализации на уроках.
Возможности и результаты применения личностно-ориентированного подхода в рамках развития творческих способностей учащихся.
1. ЛИЧНОСТНЫЙ ПОДХОД.
1. 1. Теоретические основы.
Личностный подход - последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самосознательному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного взаимодействия. Личностный подход - базовая ценностная ориентация педагога, определяющая его позицию во взаимодействии с каждым ребёнком и коллективом. Личностный подход оказывает помощь воспитаннику в осознании себя личностью, в выявлении, раскрытии его возможностей, становлении самосознания, в осуществлении личностно значимых и общественно приемлемых самоопределения, самореализации и самоутверждения. Своеобразие личности обогащает коллектив и других его членов, если содержание, формы организации жизнедеятельности разнообразны и соответствуют возрастным особенностям и интересам.
Формулируя цель урока (а это основа образовательного процесса), учитель продумывает условия реализации возможностей ребенка и решает задачи разных уровней. Прежде всего, он стремится учесть возрастные особенности детей. Следующий уровень задач, решаемых на уроке, обусловлен индивидуальными различиями детей. Но психолого-педагогические исследования последних десятилетий показали, что первостепенное значение имеет не столько знание учителем возраста и индивидуальных особенностей, сколько учет личностных характеристик и возможностей учащихся. При этом можно заметить, что личностный подход часто редуцируется до индивидуального. Личность трактуется в этом слу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>